МЕТОДИКА. МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Семенов Л.А. Мониторинг кондиционной физической подготовленности в образовательных учреждениях [Текст]: монография. – М.: Советский спорт, 2007. – 168 с.: ил.

Книга, с которой мы знакомим сегодня наших читателей, ориентирована на практиков: на тех, кто хочет в своем образовательном учреждении проводить тестирование кондиционной физической подготовленности учащихся. В книге описаны конкретные исследования, приводится анализ полученных результатов, дается подробное описание этапов мониторинга, рекомендации по его проведению. В книге приводится подробный библиографический список работ по теме мониторинга, выпущенных в последние годы.

Средства информационного обеспечения проведения мониторинга состояния физической подготовленности

Успешность проведения мониторинга состояния физической подготовленности зависит от ряда факторов. Один из главных – это обеспеченность необходимыми средствами. «Средство – орудие осуществления какой-либо деятельности». Не имея надежных орудий труда, невозможно достичь положительных результатов в любом виде деятельности. Таким образом, мониторинг физической подготовленности как деятельность, направленная на наблюдение, оценку и прогноз физического состояния, не является исключением и требует соответствующих «орудий».

Одно из ключевых средств, обеспечивающих проведение мониторинга, – это компьютерная программа. В последние годы разрабатывается достаточно много такого рода программ.

Можно выделить ряд характеристик, которые должны определять компьютерную программу, предназначенную для проведения мониторинга состояния физической подготовленности:

1) это содержательная и экспертная базы (какие тестовые методики и нормативные требования к ним предусмотрены для оценивания в программе). Этот аспект достаточно полно рассматривался нами в предыдущем разделе;

2) характеристики, обусловленные тем, для чего используется компьютерная программа при проведении мониторинга и кому предназначена получаемая информация.

Очевидно, что программа предназначена для занесения, хранения, обработки и анализа результатов тестирования физических качеств занимающихся. Получаемая же информация предназначена для всех субъектов процесса физического воспитания: учащихся (и их родителей), учителей физической культуры и директора школы. При условии выстраивания системы мониторинга на уровне муниципального образования информация о состоянии физической подготовленности нужна и для управления образованием.

Исходя из сказанного, конечными продуктами компьютерной программы, используемой в школе, являются:

• база данных с результатами тестирования учащихся;

• таблично-графические материалы, отражающие текущее состояние и динамику изменений в развитии кондиционных физических качеств;

• списки учащихся, имеющих индивидуальные отклонения в развитии физических качеств и нуждающихся в проведении коррекционной работы;

• списки учащихся, имеющих высокий уровень развития физических качеств.

Текущее состояние и динамика изменений в развитии кондиционных физических качеств, представляемые для облегчения восприятия в виде таблиц и диаграмм (что обеспечивает реализацию принципа доступности и простоты форм представления информации), оцениваются на следующих уровнях:

• в целом по школе;

• по каждой параллели классов;

• по отдельным классам;

• по каждому учителю физической культуры (с дифференцированным представлением результатов по классам, с которыми он занимается).

На основании полученных таблично-графических материалов готовится аналитический отчет по школе, включающий разделы, отражающие названные уровни.

При таком построении программы информацию, необходимую для оценивания физической подготовленности учащихся и принятия определенных управленческих решений, получает как директор школы, так и учитель физической культуры. Для последнего, кроме всего прочего, большое значение имеет представление списков учащихся, имеющих отклонения в развитии того или иного физического качества, на основании чего становится возможным проведение индивидуально направленной коррекционной работы (сведения об учащихся с высоким уровнем развития физических качеств могут использоваться для формирования сборных команд для выступления на межшкольных соревнованиях). Кроме того, информацию о своей подготовленности получает и сам учащийся.

Следует отметить, что предназначенная для использования в отдельной школе программа должна предусматривать возможность подготовки материала для анализа на уровне района, муниципального образования. В этом варианте функционирования программа обеспечивает получение обобщенной информации о состоянии развития физических качеств у мальчиков и девочек по каждой из школ и в целом по району (муниципальному образованию).

Именно такого рода программа была разработана нами и в настоящее время распространена для внедрения во все общеобразовательные школы Свердловской области.

Для работы с программой требуется персональный компьютер с процессором не ниже Pentium и пакет Ms Office. Ввод и обработку данных тестирования в состоянии осуществлять лаборант компьютерного класса школы.

Мы считаем, что наряду с компьютерной программой при проведении мониторинга для самостоятельного отслеживания учащимися динамики изменений показателей тестируемых физических качеств необходимо использовать и другое средство – своего рода паспорт физической подготовленности. Разновидностей такого рода паспортов достаточно много. Отличие предлагаемого нами «Паспорта физической подготовленности» (в разработке начального варианта паспорта физической подготовленности принимала участие аспирантка Н.Б. Серова) – в том, что его содержание непосредственно увязано с содержанием компьютерной программы и отражает, таким образом, результаты в тестовых методиках: бег на 30 м; бег на 1000 м; прыжок в длину с места; наклон вперед из положения сидя; подтягивание на высокой перекладине (мальчики); поднимание – опускание туловища из положения лежа на спине в течение 30 сек. (девочки).

Паспорт, таким образом, предназначен для отслеживания динамики изменения показателей развития кондиционных физических качеств на протяжении всего периода обучения в школе, причем, во-первых, в паспорт заносятся результаты осеннего (в начале учебного года) и весеннего (в конце учебного года) тестирований. Во-вторых, в паспорте фиксируются не только абсолютные результаты, но и уровни развития каждого физического качества исходя из нормативных требований, заложенных в компьютерную программу.

Объем паспорта – 16 страниц формата А6. На первой странице отпечатано: «Паспорт физической подготовленности», далее указываются фамилия и имя учащегося, класс, в котором заполняется паспорт, и номер школы. На обратной стороне данной страницы указывается дата рождения учащегося и помещается его фотография в год, когда заполняется паспорт (в идеальном варианте – в 1-м классе). Также по мере заполнения паспорта указываются вес и рост ребенка. Аналогичные данные вносятся в паспорт и в 11-м классе (фотография; вес, рост). Далее на 11 страницах (на каждый год обучения – одна страница) размещается однотипная таблица, определяющая, по сути, основное содержание паспорта (см. табл. 1).

Таблица 1

Содержание страницы «Паспорта физической подготовленности»

1-й класс

О – осень
В – весна
Группа для занятий физической культурой
Подпись учителя _______________ Подпись родителей ______________

Каждый учебный год эта таблица заполняется с указанием абсолютного показателя и показателя уровня развития каждого физического качества. При этом на основании достигнутых по каждому физическому качеству уровней для наглядности рисуется два профиля разного цвета: один осенний – исходный, другой весенний – итоговый.

Кроме того, на каждой странице указывается медицинская группа для занятий физической культурой, а также в конце учебного года ставятся подписи учителя физической культуры и родителей.

На последних страницах паспорта приводятся нормативные требования по каждому оцениваемому физическому качеству с учетом возраста и пола учащегося. Именно эта информация является исходной для определения учащимся достигнутого им уровня физической подготовленности при заполнении таблицы.

Безусловно, важно, чтобы результаты тестирования, проводимого в начале и конце учебного года, доводились до сведения учащихся, и не голословно, а фиксировались самим учащимся в документе, ему принадлежащем. Но такого рода информации недостаточно. Важно, чтобы сведения о происходящих в результате занятий физической культурой изменениях поступали и отслеживались самим занимающимся чаще. Только при таком подходе становится возможным осознание своих достижений, а извне задаваемые нормативы становятся личностно значимыми.

И здесь надо подчеркнуть, что при проведении мониторинга физической подготовленности в образовательных учреждениях вариантов обеспечения учащихся регулярной информацией об их достижениях может быть немало (в частности, такой вариант представлен в работах В.С. Быкова, Ю.Н. Вавилова). Нами же для этой цели предлагается тетрадь «Оцени себя», особенностями которой являются возможность перенести внешне задаваемую учащемуся норму в плоскость личностно значимого результата, обеспечение постоянно (по крайней мере раз в месяц) функционирующей обратной связи.

Таким образом, тетрадь предназначена для контроля самим учащимся (а также его родителями) за показателями развития основных кондиционных физических качеств (быстроты, выносливости, гибкости, силы и скоростной силы) в течение одного учебного года. Каждая страница тетради (рис. 1) предназначена для отслеживания динамики изменения одного качества с выделением ценностно-смысловых оснований для учащихся: «Какой я есть», «Проверь себя», «Каким я хочу стать», «Каким я стал», «Как я изменяюсь».

Способ использования тетради следующий. На основании проведенного в начале учебного года тестирования заполняется блок «Какой я есть». Далее занимающийся планирует свой результат. Для этого он с помощью учителя физической культуры должен соотнести свой реально достигнутый результат в абсолютном выражении (в беге на 30 м – в секундах; в беге на 1000 м – в минутах, секундах; в наклоне вперед – в сантиметрах и т.д.) с нормативными требованиями, заложенными в основание мониторинга (блок «Проверь себя»), и определить свое достижение в конце года. Этот запланированный им результат фиксируется в блоке «Каким я хочу стать» и становится не задаваемым извне нормативом, а своим, значимым для учащегося ориентиром (целью) на занятиях физической культурой.

В конце каждого месяца на основании проведения тестирования на уроке физической культуры или самостоятельно заполняются графы в блоке «Как я меняюсь». Таким образом происходит отслеживание динамики изменения показателей, что обеспечивает постоянную обратную связь и является стимулирующим началом прежде всего для самого учащегося. Как показывают проведенные исследования и опыт, при таком подходе учащиеся более ответственно, с большей заинтересованностью выполняют физические упражнения, связанные с развитием физических качеств.

Следует заметить, что если паспорт физической подготовленности, безусловно, применим в том виде, в каком он описан нами, то в отношении тетради «Оцени себя» есть над чем подумать. Неудобство – в том, что каждый учебный год ее нужно менять. Видимо, следует сократить тетрадь за счет разделов «Методика выполнения» и «Проверь себя».